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发展心理学
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Developmental Psychology
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【课程编号】0206001009
【课程类别】专业基础
【学分数】3
【适用专业】心理学非免费教育师范生
【学时数】64（32+32）
【授课教师姓名】王大华、胡清芬
【开设学期】秋季
一、教学目标
知识：
1、发展心理学基本概念、基本理论，主要包括发展心理学的基本理论问题、各派发展心理学家的经典理论观点以及新近有影响力的理论。
2、儿童与青少年各年龄段的心理发展特点
能力与技能：
1、能运用所学发展心理学的基本知识，去认识、分析个体心理发展过程中的现象。
2、熟悉发展心理学的研究方法与设计思路，能开展一些初步的研究。
态度与情感：
1、培养学生严谨的学习态度和认真做事的风格。
2、培养学生对知识的批判精神和对真理不断探求的精神。
3、培养学生对人以及心理学的热爱。
二、教学内容和学时分配
（一）绪论 5 学时
主要内容：
第一节 发展心理学的界定
第二节 发展心理学的由来
第三节 发展心理学的研究方法
教学要求：
掌握发展心理学的学科发展过程中的重要历史事件，生命全程观的主要观点，熟悉发展心理学的研究设计思路（横断研究、纵向研究和聚合交叉研究）和常用的发展心理学研究方法。能够识别发展心理学研究报告的设计方案和研究思路。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：文献阅读
（二）第一章 发展心理学基本问题 5学时
主要内容：
第一节 遗传与环境的争论
第二节 发展的连续性与非连续性争论
第三节 发展的主动性与被动性争论
教学要求：
掌握发展心理学关注的理论问题，即试图解决天性-教养、连续-阶段性、主动-被动的关系问题。能够举出一些支持各个观点的代表性证据。通过自学扩展对发展心理学理论的新进展。
其它教学环节（如实验、习题课、讨论课、其它实践活动）：文献阅读
（三）第二章 解释心理发展的理论 12学时
主要内容：
第一节 精神分析学派的心理发展观
第二节 皮亚杰主义的心理发展观
第三节 维果斯基的心理发展观
教学要求：
掌握弗洛伊德和埃里克森的人格发展阶段理论、皮亚杰的认知发展理论基本观点、维果斯基的社会历史文化发展观。能够对不同理论观点进行联系性评价和批判。能够运用理论解释和说明个体发展中的心理现象。
其他教学环节：文献阅读；行为观察
（四）第三章 出生前的发展 3学时
主要内容：
第一节 遗传对发展的影响
第一节 孕期发展
教学要求：
了解行为遗传学研究遗传和环境对行为影响的方法，以及个体在孕期发展的过程。
其他教学环节：观看教学片《生命的奇迹》；文献阅读
（五）第四章 婴儿期的发展 9学时
主要内容：
第一节 新生儿的特点
第二节 婴儿的生理发展
第三节 婴儿的认知发展
第四节 婴儿的社会性与情绪的发展
教学要求：
掌握婴儿感知觉特征以及经典的感知觉实验范式，例如视觉偏好、习惯化-去习惯化、视崖；婴儿期认知结构特征----感知运动阶段的核心特点；婴儿气质类型及特点；婴儿依恋类型及经典实验程序。了解新生儿的非条件反射、口头言语的发生与发展过程和可能机制。
其他教学环节：观看教学片《蹒跚学步》并讨论影片中涉及的婴儿实验方法和范式；文献阅读
（六）第五章 幼儿期的发展 9 学时
主要内容：
第一节 幼儿的生理发展
第二节 幼儿的认知发展
第三节 幼儿的社会性与情绪发展
教学要求：
掌握前运算阶段儿童的认知特点和皮亚杰的经典实验；幼儿自我意识的发展与初步的性别角色意识；心理理论的基本观点；生态系统理论
其他教学环节：观看教学片《幼儿园2004》并分析和讨论影片中小孩子的行为特征；文献阅读
（七）第六章 小学儿童的发展 9学时
主要内容：
第一节 小学儿童的生理发展
第二节 小学儿童的认知发展
第三节 小学儿童的社会性与情绪发展
教学要求：
掌握具体运算阶段的认知特点和经典研究；信息加工理论对认知发展的解释；元认知的概念；角色采择水平的发展阶段，道德发展阶段。
其他教学环节：
观看教学片《vote me》并从连续性和阶段性角度分析比较小学期与幼儿期儿童的特点；文献阅读
（八）第七章 青少年的发展 12学时
主要内容：
第一节 青春期的生理发展
第二节 青少年的认知发展
第三节 青少年的社会性与情绪发展
教学要求：
掌握青春期心理矛盾性的表型和原因；形式运算阶段的认知特点及经典实验；青少年的自我同一性与分化，性别角色发展；了解青少年常见的情绪与心理困扰，能够尝试提出改善的建议。
其他教学环节：
结合青春期的常见心理问题为中学生举办主题班会；观看教学片《青春期》并讨论青春期的性生理与性心理特点；讲座《性心理健康》；文献阅读报告
三、教材与学习资源
1.林崇德，发展心理学，北京：人民教育出版社，2008
2.[美]David R.Shaffer(著)，邹泓 等（译），发展心理学----儿童与青少年（8版），北京：中国轻工业出版社，2009
3.王振宇，儿童心理发展理论，上海：华东师大出版社，2000
4.[英]朱莉娅．贝里曼，戴维．哈格里夫，马丁．赫伯特，安．泰勒（著），陈萍，王茜（译）， 发展心理学与你，北京：北京大学出版社，2000
5.刘金花，儿童发展心理学，上海：华东师范大学出版社，1999
6.[美]卡拉.西格曼，伊丽莎白.瑞德尔（著），陈英格（审译），生命全程发展心理学，北京：北京师范大学出版社，2009
7.朱智贤，林崇德，儿童心理学史，北京：北京师范大学出版社，2002
8.H.Rudolph Schaffer著，胡清芬 译.《发展心理学的关键概念》，华东师范大学出版社，2008
9.期刊：
心理发展与教育，
心理学报
Developmental psychology,
Child Development
Human development,
10.数据库资源：CNKI，ProQuest
四、先修课要求及教学策略与方法建议
要求学生已学习过《普通心理学》，或是具备心理学基本知识。
五、考核方式
考核方式包括平时考核（60%）和期末闭卷考试（40%）。
平时考核包括：
1、随堂测验 20分
2、文献阅读及报告 20分
3、行为观察与总结 10分
4、心理学实践 10分
期末闭卷考试：卷面分100分
1、 选择题
2、 判断题
3、 简答或名词解释
4、 分析题
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